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咨询不是说教，它是聆听；咨询不是训斥，它是接纳；咨询不是教导，它是引导；
咨询不是控制，它是参与；咨询不是侦讯，它是了解；咨询不是制止，它是疏导；
咨询不是做作，它是真诚；咨询不是改造，它是支持；咨询不是解答，它是领悟；
咨询不是包办解决问题，它是协助成长；咨询不是令人屈从，它是使人内心悦服。
（摘自2004/1/5《德育报》）
尊重
尊重，是一种修养，一种品格，一种谦逊。
尊重，是尊敬，是看重；是自尊，是自重。是对他人和自我人格、他人价值和自我价值的肯定。
尊重是一阵春风，一只白鸽，一泓湖水。没有谩骂，没有侮辱，没有野蛮，没有阴谋，没有奸诈。
尊重不是虚伪，更没有吹捧。它是发自心底的真诚。它也不是崇拜，它完全具有平等的优势感和责任心，绝没有自卑、自轻和自贱。自尊是一种进取，一种上进心和责任感。别人成功，给人以自尊，表明了自己对别人成功的赞赏、羡慕、佩服和追求，激励自己。这完全是一种积极奋进的人生，绝没有颓废、空虚和绝望。
尊重是一种对他人的宽容，是一种微笑的大度。不会尊重别人的人，说明他的修养不够；不会尊重下属的上司，同样证明他的资格不够。一个人不可能尽善尽美，我们没有理由要求别人那样，因为我们自己比不曾做到。别人如果某些方面不如自己，我们一定不要用傲慢和不敬去代替可贵的〃尊重〃。我们应当相信自己也有比不上别人的地方，这样你会愉快地去尊重别人。
〃努力去尊重别人！〃请记住这句话。如果我们都懂得去尊重别人、尊重自己，那么生活中许多纠葛、怨恨、消极和不快，都将被快乐的〃尊重〃吹得烟消云散。
（摘自《教育技巧例话》P134__135）
不该有过多的奢望
据一项研究表明，人们精力的60％以上用于抗拒压力，机械重复的步骤侵占了我们太多的时间和精力。我们要有适当的追求，因为它是生活激情的来源；但是我们不该有过多的奢望，其实我们并不需要过多的东西。。。。。。。扔掉过多的奢求，忘记多余的烦琐，我们将活得轻松自如。
（摘自林华民《世界经典教育案例启示录》315）
心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用真理的甘露来洗涤。
（摘自2004/2《班主任》陆广地《教育絮语》）
激情
激情是人生的活水，它无拘无束地奔腾激荡，翻卷起绚丽多姿的浪花，弹拨出跌宕起伏的乐曲，一路呼啸着奔向广阔的大海。
激情是生活的电光石火，激情是灵魂的放声歌唱，激情是深沉感悟的迸发；激情是思想火焰的点燃。
激情产生诗，激情产生画，激情产生灵感，激情产生奇迹。
激情可以使患者离开病床，激情可以使老人焕发青春，激情可以重新唤醒麻木的灵魂，激情可以使人产生力挫群雄的千钧之力。
历史的车轮要激情来推动，人生的画卷要激情来描绘。拥有激情的人永远昂扬着，永远潇洒着，永远是意气风发、英姿勃勃的；没有激情的人就只会自哀自叹、怨天尤人。
（摘自2003年第十一期《教育艺术》殷朝芹《激情》
笑对人生的残局
其实人生就是一盘棋，与你对弈的是命运。即使命运在棋盘上占尽了，你也不要推盘认输，而要笑着面对，坚持与命运对弈下去，因为人生往往就在坚持中转机。
（摘自2005、1、7《今晚周刊》江汉）
什么是激情
我们对激情作了一个明确的限定：对有价值的目标的执著追求。她热烈的力量来自心灵的深处，但促使她迸发和指引她前进的则是理性的判断。大哲罗素在《我为何而生》中写道：〃三种单纯而极其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望。对于知识的追求以及对于人类苦难痛彻心腑的怜悯。〃爱情、知识和同情，都是非常高尚的目标。对它们不屈不挠的追求――激情，就构成了罗素的一生。由此可见，要让激情成为人生积极的力量，首先就要懂得欣赏心灵的美丽，与高尚的心灵交流。
（摘自2004年第二十一期《人民教育》《话题：激情，语文教学的生命――编辑语丝》）
激情的力量
一堂课拥有了激情，教育将获得刻骨铭心的力量；一个教师拥有了激情，生命将因此而灿烂。
（摘自2004年第二十一期《人民教育》《话题：激情，语文教学的生命――编辑语丝》）
一步一个脚印
梦想在心中，创造在手中。教师要想成功，一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P162）
类别：智慧人生 ｜ 编辑 ｜ 删除
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