按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
那些从各地赶来，意欲在新朝谋个职务，取个从龙之身的士子们，一到江宁，先是掂量自身，然后又据着这细目科类，选择了自以为擅长的考科后，便穿入图书馆中和设在前江南贡院里的教习所中，开始温习着新学。
怀着各式各样的想法，做着形形色色的美梦的士子们，这会只是为那新学头痛着，有学过的，有闻所未闻的，无论作何想法，他们中的许多人都隐隐猜出，这或许是他们最后一次机会了，执政府所设部员皆是前所未闻，即便是最无知之人，亦知许是恒古之变，正在这新朝未建，旧朝未崩之时上演着。
前江苏学政衙署，现在的执政府教育部门前，娇阳当头，数百名身着儒衣的士子在门前庄严地长跪着。微风刮着他们的儒冠，飘带飞扬着，娇阳灼烤着他们的身体，好像打在雕像身上。旁边有一临时搭起的席棚，一口偌大的黑铁锅下，柴火熊熊燃烧着。锅灶旁有一方台，上面是大碗的粥和各种小点心。
长跪的举子们面前，身为教育部部长的蔡元培朝着他们中大声喊着。
“此次公务员招考，绝非会试，只是公务职员招考而已，俱为新学命题，法学啦，医学啦，农学啦，工学啦，你们是没学过，可大帅恩点，于贡院内请教习设教习班，各位自可报名习之”
教育部的职员们手端着托盘，盘上的是大碗粥和小点心，端了过来。蔡元培端起一碗粥，送到一老举子面前。
“我说您老，您就吃点喝点吧绝食总不是办法”
老举子一动不动，但声嘶力竭地喊。
“我等并非反对新学，可儒学传承千年，为我汉人之骨血、魂髓，执政府光复大汉，举民欢腾，然不能废了我汉人之学啊”
老举子的义正词严，到是让蔡元培无奈的回答道。
“没人说要废旧学嘛”
但那老举子不再理他，原本的他们以为这是次“新朝会考”，可一来到这，差点没晕死过去，所命之科统统的皆是新学，这坊间传出话说执政府将以“公务员会考”代“科举之考”，这不原本准备打道回府的举子们便跪到了教育部的门前，这教育部应是过去的国子监。
有些无奈的蔡元培又把粥端到另一举子脸前。
“我说您老，您就带头吃点好不好？”
那举子也是一动不动。
蔡元培端着碗跑到队伍前面大声喊嚷了起来。
“我说你们何其倔强乃尔？我，我向你们保证，大帅不会就这么扔下你们不管公务员会考之后，科举制艺之学试也不试，一定还有说法的再则若此考为开科取士，那岂有非举子亦可入考之理？”
说罢，他又朝前举起那个大碗。
“你们就吃一口吧我求求你们啦”
但他的面前，好像不再是活人，而是有千年历史的科举墓碑。他的话说的很好听，但是他知道，对这科举，大帅早已经定下了“不废而废”的决定，不开科即可废之。
终于在蔡元培的这番“若此考为开科取士，那岂有非举子亦可入考”的解释下，这群跪在教育部前绝食抗议的老迈举子们半信半疑的端起了粥碗。
见他们开始用了食，蔡元培才算是长松一口气。
“总算是把这关过去……”
刚松下一口气，一名教育部的职员却是拿过来一张报纸，在蔡元培的耳边轻言几句后，他的脸色随之一变。
“都回去了？”
坐在书房里的陈默然笑看着蔡元培，那些个举子绝食已经两天，一个小时前，倒是传来举子们已经被蔡元培劝散的消息，作为临时政府的执政，他甚至都没给个面给那些人。
“都回去了”
说话的时候，蔡元培却是看着大帅手中的书。
放下手中甚至还泛着墨香的《国语教学技能训练（初小速成）》，这是第一套标准师范教材中的一本，虽说是有抄袭日本师范教材之闲，但却是商务印书馆在聘请了十数名日本、德国教育专家历时两年制定出的师范教材。
见蔡元培盯着手中的书，陈默然便递了过去。
“怎么样？鹤卿，这套教材你觉得如何”
待他翻看几页后，才有些急切的问了一句，除去那些专家外，甚至于他本人还就这教材的编写提了一些个人意见。
“大帅，你发明这拼音和标准国语可谓是功在千秋啊”
蔡元培先是轻捧一句道，虽说对这教材感觉有些气恼，但其中汉语拼音和标准读音却是大有益处，这官话拼音早在黄埔军校就已经实施，即便是现在在编写大学教材时，亦也用于标注教材。这种拉丁拼音远比合声字母更为便捷、易学，在光复军扫盲只需要两月，目不识丁的士兵就可认写近千个常用字。
而他的发明者就是眼前的陈大帅，若不是报纸上有人戏称为《钦定拼音》或《御语拼音》他还真不知道，这初见时便是一惊的《国语拼音》竟然是陈默然的发明。
“在国外的时候，我常常遇到一些广东人福建人，他们不会官话，大家都用英语，所以中国人在国外见面要用外国话，实在是一个不合理的事情。所以光复之后，第一等大事，就是举国皆同音这不……就整出了这个”
陈默然在笑说的时候，蔡元培不时的点着头，现在出任临时政府教育部部长一职后，接触各界人士，碰到的最大的问题就是“国人不同语”，而这标准国语却解决了问题。
对于陈默然来说这只是一借口，毕竟当初弄那个拼音的原因之一，就是在光复军中扫盲时，那一个字几种音，难学、难记的事实摆在那，最后他才会用电脑上敲出了这么一个“国语拼音”，只不过这个注音却是按照他的口语。
“从甲午战后，不少有识之士便在研究，为什么我们老受列强的欺负，那是因为他们船坚炮利，为什么他们船坚炮利呢，因为他们科学发达，为什么他们科学就能发达呢？因为他们文化教育普及，为什么他们的文化教育能普及呢？因为他们的拉丁字母易写易认易学，所以他们可以普及教育普及文化，反过来看我们的汉字呢？恰恰是难写、难认、难记，所以我们的文化不能够普及，文化不能普及科学就不能发达。结论很简单，我们要富国强民就是要普及文化教育，而普及文化教育我们碰到汉字是天下之至难者，是最难的，没法普及文化，没法普及文化就不能富国强兵，所以，要靠这个拼音，有了拼音，我们只需要学会读音，以后照着字典，按拼音查就能识得新字这样就能普及我们的文化”
说着一连串的理由之后，陈默然才再一次肯定了拼音的作用。
对于大帅提到拼音的作用，蔡元培到是没有否认，毕竟成效在那，仅看光复军诸师在训练之余推广的扫盲教育的成效，即可知这种拼音对教育普及的重要性，不过蔡元培今天来这并不是为了谈这个拼音，更不是像报纸上提到这“钦定拼音”时的那种恭维，而是为了另一件事，一件在各光复省吵的沸沸扬扬的事。
“大帅，今天元培来此，所为之事……”
说着话，蔡元培将一份文件推到陈默然的面前，扫了一眼却是江宁师范速成学校的招生广告，看着蔡元培的表情中不快，陈默然只是微微一笑。
“国家兴衰，在于教育；教育大计，在于教师。教师是推动社会进步的重要因素。教师的数量与质量取决于师范教育是否发达，所以，诸光复省第一要务，除推行政权改良外，再就是各自创办的师范速成培训班”
“正如大帅所言，国家兴衰，在于教育；教育大计，在于教师。为人师者，不仅负教育学子之责，又系国之兴衰之责，岂有速成之理”
蔡元培借着陈默然的话，微反驳了一句，实际上他来这，正是为了大帅未打招呼甚至于未经教育部同意，就断然颁布的“速成师范”。
速成师范不过是初一颁布，就是诸省皆惊，即便是教育部中亦是如此，教育部初建，大帅布置的第一个政务，一是速制学制，二是速推教育。
就在教育部为学制争来争去，最后还是眼前的大帅拍板，定下了“初小三年，高小二年，初中三年的新式学制”，可未等他们给出这个速推教育的办法，临时政府执政府倒是先颁布了《临时政府速成师范条例》，甚至临时政府划拨多达一千五百万元，用于各县推办速成师范。
教育部的诸人甚至直到看到报纸上的广告时，才知道这个条例，而这时，江苏、安徽、浙江、江西、福建、湖南、广东七省督政府，却是在接到执政府的电报后，就已经开始张贴速成师范的招生布告和待遇办法。
除去震惊之外，更多的却是愤怒，以至于教育部中不少官员皆称“大帅意欲以军法办法教育”，而蔡元培来这正是想从大帅这里得到一个解释，一个为何抛开教育部独断专行的解释，相比于他人